Author
Marcelo Mendonça Teixeira
A educação é fundamental para o indivíduo como ser ativo em sociedade, pois possibilita desenvolver competências e conhecimentos adquiridos ao longo da vida, seja na escola, ou mesmo na interação social.
Estamos na era das transformações em um mundo em constate mudanças onde à revolução tecnológica está determinando uma nova ordem econômica e social nos mais variados campos da ação humana, essencialmente na área da educação. A cada dia, surgem novos modelos de ensino-aprendizagem, e, para isso, é necessário ficar atento às mudanças e às novas práticas pedagógicas.
Educação à Distância é uma realidade em franca expansão no Brasil, e de uma utilidade inquestionável, pois os métodos tradicionais de ensino já não atendem às necessidades urgentes da população por escolarização. Os computadores no ensino à distância tornam possível uma interação significativa entre professor e aluno, sem exigir a presença física, e por um custo muito mais baixo [1].
Por outro lado, na aprendizagem, a importância da aplicação dos recursos informáticos na comunicação educativa e didática no ensino superior, dependerá diretamente das competências do educador na escolha de metodologias, métodos, técnicas que melhor atendam às necessidades do discente.
É mais rico o processo educativo à distância para formação de professores quando se adota uma postura sobre a aquisição de conhecimentos, tratada e concebida como busca permanente, como reflexão vinculada às práticas sociais e pedagógicas, constituindo-se pela atividade das pessoas em seus contextos. Esta postura propicia uma articulação mais adequada das diferentes áreas de conhecimento num processo de interdisciplinaridade e de redes disciplinares [2].
O fato é que com o a educação à distância, as instituições de ensino públicas e privadas partilham de um cenário de desafios, precisamente, por causa de uma crescente competitividade no âmbito educativo, cada vez mais acirrada baseada em conhecimento científico e tecnológico. Tendo em vista a existência de um público estudantil mais exigente e consciente das mudanças tecnológicas, a competitividade força educadores e instituições de ensino à procura de maior diferenciação, quanto a formas inovadoras de utilização de novas tecnologias aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem.
Um curso a distância de qualidade concretiza as orientações da moderna pedagogia e ajuda a formar sujeitos ativos, cidadãos comprometidos, pessoas autônomas, independentes, capazes de buscar, de criar, de aprender ao longo de toda a vida e de intervir no mundo em que vivem. É muito bom que os professores possam vivenciar isso na sua formação e educação continuada. Bom para eles próprios, bom para seus alunos, bom para a melhoria de qualidade da educação [3].
Com o objetivo de qualificar e capacitar os professores em exercício nas redes públicas de ensino nos anos/séries finais do Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio sem licenciatura na disciplina em que estejam exercendo a docência há pelo menos um ano na função, no Estado de Pernambuco e Bahia a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), em parceria com a Universidade do Sudoeste da Bahia (UESB) realizou o primeiro vestibular para o curso de Licenciatura em Física à Distância com o apoio do (MEC), e de algumas prefeituras locais que disponibilizam o espaço físico e tutores.
Os cursos estão sendo ministrados pela internet, por meio de uma plataforma de ensino à distância (Moodle), contando também com aulas e avaliações presenciais. A UFRPE com 9 pólos Regionais: Recife; Afrânio; Serra Talhada; Carpina; Goiana; Ipojuca; Afogados da Ingazeira; Trindade; Parnamirim e Pesqueira. Já a UESB com 2 Pólos: Vitória da Conquista e Jequié, num total de 420 vagas, distribuídas da seguinte forma; 330 vagas para UFRPE, e 90 vagas para UESB. Os discentes selecionados passam por um programa de capacitação e acesso nas áreas de Matemática para Física, Leitura e Interpretação de Textos e apoio a Tecnologia e Comunicação.
Por meio do Departamento de Estatística e Informática da UFRPE, estão sendo realizadas pesquisas, no sentido de identificar o perfil dos discentes do curso de Licenciatura em Física à distância, avaliando sua formação ao longo do curso, e contribuindo para melhoria constante dos processos.
Material e Métodos
Será apresentado no presente artigo: o perfil dos discentes dos pólos de Recife e Carpina (UFRPE), conforme os dados coletados em pesquisa, através de questionário disponibilizado na plataforma Moodle.
O objetivo da pesquisa foi traçar um perfil dos discentes com relação à utilização da Internet como ferramenta no ensino superior à distância, bem como seus conhecimentos sobre a rede. O questionário foi dividido em três fases distintas com perguntas abertas e de múltipla escolha: perfil pessoal e Institucional; acesso à internet; e as percepções sobre educação à distância.
A. O Perfil Pessoal e Institucional
Do total de discentes entrevistados 75% são do sexo masculino e 25% do sexo feminino. Quanto a faixa etária 57% possu idade entre 20 a 35 anos; 30% de 36 aos 45 anos; 10% de 46 aos 55anos; e 3% de 56 a 65 anos. Quanto a formação: 75% possui graduação; 13% é especialista; 8% Magistério; 4% Mestre, 3% são professores do Ensino Fundamental I; 40% Ensino Fundamental II; 54% Ensino médio; e 3% Professor Universitário. Em relação a situação de trabalho 88% pertencem a Rede Estadual de Ensino e 12% são da Rede Municipal.
B. Acesso à Internet
96% Tem formação básica em informática; e 4% Não tem qualquer formação.
50% Receberam capacitação promovida pelo Governo do Estado ou Município; e 50% Não.
15% Acessa à internet a 1 ano; 40% de 2 a 3 anos; 30% 5 a 10 anos; 14% Acima de 10 anos; 1% Nunca Acessou.
33% Acessa a internet todos os dias; 10% acessa 1vez por semana; 15% 2 vezes por semana; 8% acessa 3 vezes por semana; 4 vezes por semana; 18% 5 vezes por semana; 12% eventualmente; 4% nunca acessa. 60% até 3 horas; 15% 4 a 8 horas; 13% 8 a 10 horas; 8% acima de 10 horas; 4% nunca acessa. 45% Acessa na residência ; 25% trabalho; 10% casa de amigos; 20% cibercafe; 42% Utilizam e-mail; 46% chat; 18% blog; 43% orkut; 70% sites de busca; 10% flog; 3% conhece mais não usa.
C. Percepções sobre educação à distância
80% Nuca utilizou educação à distância como docente; 20% Já fizeram uso de educação à distância.
76% Faz uso da internet para manter-se atualizado; 65% por motivos profissionais; 70% como fonte de pesquisa; 15% prestação de serviço; 8%acompanhamento de movimentação bancária; 6% falta de tempo; 35% passatempo; 18% outros. 3% Necessidade de formação de um curso superior: 50% conhecimentos em uma nova modalidade de ensino; 70% adquirir novos conhecimentos em Física; 20% novas oportunidades de emprego; 44% exigência de uma nova formação profissional; 10% outros motivos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Por meio da presente pesquisa foi possível traçar o perfil do discente do curso de Licenciatura em Física à Distância, dos pólos de Recife e Carpina, de forma a propor alternativas pedagógicas de utilização das TIC no processo educativo, e alocando corretamente os recursos financeiros no sentido de diminuir as deficiências ao longo do curso.
Sabemos, por exemplo, que a maior parte dos discentes tem idade entre 20 e 35 anos, graduação, leciona no ensino médio, é do sexo masculino, da Rede Estadual de Ensino, têm formação básica em informática, acessa a internet todos os dias, por mais de 3 horas, sendo o e-mail, o chat, e o orkut, as ferramenta mais utilizadas na interação social com outros indivíduos, e ingressou no curso de Licenciatura de Física à distância para adquirir novos conhecimentos em Física. Ao mesmo tempo, constatamos a deficiência de formação em informática, o acesso reduzido da internet no ambiente profissional, e a falta de conhecimento docente em educação à distância.
Portanto, a presente pesquisa, fornece os dados necessários para constante melhoria dos processos, estimulando o desenvolvimento e criando infra-estruturas de apoio ao crescimento científico-tecnológico através do ensino à distância.
Nota: O presente artigo será apresentado na VI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão (JEPEX), a ser realizado na Universidade Federal Rural de Pernambuco.
Referências
[1] MANSON, ROBIN, 1998 [on-line]. Models of Line Courses ALN Magazine.
Homepage: http//:aln.org/alnweb/magazine/vol2_issue2/mansonfinal.html
[2] GATTI, B. A. 2000. Formação de Professores e Carreira: problemas e movimentos de renovação. 2ª.ed., Campinas, Autores Associados,
[3] CASTRO, NEVES, CARMEN MOREIRA DE. 1998, Critérios de Qualidade para Educação à Distância. In: Tecnologia Educacional, Rio de Janeiro, v.26, nº141.
E-mail